دانلود متن کامل پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی

گرایش : برنامه ­ریزی درسی

عنوان : تحلیل روابط ساده و چندگانه بین هوش اخلاقی و سرمایه اجتماعی با میزان مسئولیت پذیری دانشجویان دانشگاه کاشان

دانشگاه کاشان

دانشکده علوم انسانی

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی

عنوان:

تحلیل روابط ساده و چندگانه بین هوش اخلاقی و سرمایه اجتماعی با میزان مسئولیت پذیری دانشجویان دانشگاه کاشان

استاد راهنما:

جناب آقای دکتر حمید رحیمی

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :

(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

فهرست مطالب:

فصل اول : کلیات تحقیق …………………………………………. 1
مقدمه…………………………………………………………… 2
1-1 بیان مسئله…………………………………………………… 3
1-2 اهمیت و ضرورت پژوهش……………………………………….. 9
1-3 اهداف تحقیق………………………………………………… 10
1-3-1 هدف کلی تحقیق……………………………………………. 10
1-3-2 اهداف جزئی……………………………………………….. 10
1-4 فرضیات تحقیق……………………………………………… 11
1-4-1 فرضیه اصلی……………………………………………….. 11
1-4-2 فرضیه های فرعی……………………………………………. 11
5-1 تعریف متغیرها……………………………………………… 12
1-5-1 تعاریف نظری……………………………………………….. 12
1-5-2 تعاریف عملیاتی……………………………………………… 13
فصل دوم ادبیات و پیشینه تحقیق…………………………………. 15
مقدمه…………………………………………………………… 16
2-1 بخش اول: هوش اخلاقی……………………………………….. 17
2-1-1 هوش……………………………………………………… 17
2-1-2 انواع هوش….……………………………………………… 18
2-1-3 تبیین مفهوم اخلاق………………………………………….. 21
2-1-4 هوش اخلاقی………………………………………………. 22
2-1-5 هوش اخلاقی بوربا…………………………………………… 24
2-1-5-1 اصول هوش اخلاقی از دیدگاه بوربا…………………………….. 24
2-1-5-2 اصول هوش اخلاقی از دیدگاه لنینک و کیل…………………….. 26
2-1-6 فواید هوش اخلاقی………………………………………….. 26
2-2 بخش دوم: سرمایه اجتماعی…………………………………… 27
2-2-1 سرمایه اجتماعی چیست………………………………………. 27
2-2-2 تاریخچه سرمایه اجتماعی……………………………………… 28
2-2-3 اهمیت سرمایه اجتماعی………………………………………. 29
2-2-4 تئوری پردازان و تعریف آنان از سرمایه اجتماعی…………………… 30
2-2-4-1سرمایه اجتماعی از دیدگاه پونتام(1995) ……………………… 30
2-2-4-2 سرمایه اجتماعی از دیدگاه بوردیو(1990) ……………………… 31
2-2-4-3 سرمایه اجتماعی از دیدگاه کلمن(1998)………………………. 31
2-2-5 تعریف مفهومی سرمایه اجتماعی………………………………… 32
2-2-6 ویژگی های مفهوم سرمایه در سرمایه اجتماعی …………………… 35
2-2-7 انواع سرمایه و رابطه آن با سرمایه اجتماعی ……………………….. 35
2-2-8 سرمایه اجتماعی و سطوح تحلیل آن……………………………… 37
2-2-9 ابعاد سرمایه اجتماعی………………………………………… 38
2-2-10 گونه های سرمایه اجتماعی ………………………………….. 39
2-2-11 مزایای سرمایه اجتماعی……………………………………… 40
2-2-12جنبه های منفی سرمایه اجتماعی………………………………. 41
2-2-13 عناصر و مؤلفه های سرمایه اجتماعی…………………………… 42
2-2-13-1 اعتماد اجتماعی…………………………………………. 43
2-2-13-2 انسجام اجتماعی…………………………………………. 44
2-2-13-3 مشارکت اجتماعی……………………………………… 45
2-2-13-4 تعلق اجتماعی…………………………………………… 46
2-2-14 مقایسه سرمایه اجتماعی با دیگر سرمایه ها ……………………… 48
2-2-15 آیا ارزش های دینی مهم ترین مؤلفه سرمایه اجتماعی است؟………… 49
2-3 بخش سوم: مسئولیت پذیری………………………………….. 50
2-3-1 تعریف مسئولیت پذیری ………………………………………. 50
2-3-2 تبیین مفهوم مسئولیت و مسئولیت پذیری…………………………. 50
2-3-3 مسئولیت پذیری از منظر جامعه شناختی و روان شناختی…………….. 55
2-3-3-1 هابرماس………………………………………………… 55
2-3-3-2 هومنز…………………………………………………… 55
2-3-3-3 ویکرز…………………………………………………… 55
2-3-3-4 آدلر و روانشناسی فردی…………………………………….. 56
2-3-3-5 دیدگاه پرز گشتالت درمانی ………………………………… 56
2-3-3-6 دیدگاه تحلیل تبادلی اریک برن……………………………… 57
2-3-3-7 دیدگاه واقعیت درمانی گلاسر………………………………… 57
2-3-3-8 دیدگاه مراجع- محوری راجرز……………………………… 57
2-3-3-9 دیدگاه وجود گرایان فرانکل………………………………….. 58
2-3-4 اهمیت و جایگاه مسئولیت پذیری از منظراسلام ……………………. 58
2-3-5 مسئولیت پذیری اجتماعی ……………………………………. 60
2-3-6 ابعاد و مؤلفه های مسئولیت پذیری اجتماعی………………………. 62
2-3-6-1 بعد شناختی……………………………………………… 62
2-3-6-2 بعد عاطفی……………………………………………….. 63
2-3-6-3 بعد عملکردی…………………………………………….. 63
2-4 بخش چهارم: پیشینه تحقیق ………………………………….. 64
2-4-1 تحقیقات داخلی……………………………………………… 64
2-4-2 تحقیقات خارجی…………………………………………….. 70
فصل سوم: روش تحقیق…………………………………………… 75
مقدمه ………………………………………………………….. 76
3-1- نوع تحقیق………………………………………………………………………………………………………… 76
3-2 جامعه آماری………………………………………………………………………………………………………… 77
3-3 حجم نمونه ………………………………………………………………………………………………………… 77
3-4 روش نمونه گیری………………………………………………………………………………………………… 78
3-5 روش و ابزار گردآوری اطلاعات……………………………………………………………………………. 79
3-6 روایی پرسشنامه ………………………………………………………………………………………………….. 81
3-7 پایایی پرسشنامه ………………………………………………………………………………………………… 83
3-8- شیوه تجزیه و تحلیل داده ها …………………………………………………………………………… 84
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها………………………………… 87
مقدمه ………………………………………………………….. 88
4-1 یافته های توصیفی…………………………………………….. 89
4-1-1 بررسی توصیفی گروه نمونه ……………………………………. 89
4-1-2 تحلیل توصیفی پرسشنامه ها…………………………………… 92
4-2 یافته های استنباطی …………………………………………… 100
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری…………………………………….. 114
مقدمه ………………………………………………………….. 115
5-1 خلاصه بحث ………………………………………………….. 116
5-2 یافته های تحقیق……………………………………………… 117
5-3 پیشنهادات کاربردی تحقیق……………………………………… 124
5-4 پیشنهادات نظری………………………………………………. 125
5-5 محدودیت ها …………………………………………………. 126
منابع فارسی …………………………………………………….. 128
منابع لاتین………………………………………………………. 137

فهرست جدولها

جدول3-1 توزیع فراوانی جامعه آماری به تکفیک دانشکده………………….. 77
جدول3-2 توزیع فراوانی جامعه و حجم نمونه به تکفیک دانشکده……………. 78
جدول3-3 درجه بندی و نحوه ارزش­گذاری گویه های پرسشنامه هوش اخلاقی…. 80
جدول3-4 انطباق سوالات پرسشنامه هوش اخلاقی با هر یک از مؤلفه­ های پژوهش. 80
جدول3-5 درجه بندی و نحوه ارزش­گذاری گویه های پرسشنامه سرمایه اجتماعی. 80
جدول3-6 انطباق سوالات پرسشنامه سرمایه اجتماعی با هر یک از مؤلفه­ های پژوهش…………………………………………………………. 80
جدول3-7 درجه بندی و نحوه ارزش­گذاری گویه های پرسشنامه مسئولیت­پذیری.. 81
جدول3-8 انطباق سوالات پرسشنامه مسئولیت­پذیری با هر یک از مؤلفه­ های پژوهش…………………………………………………………. 81
جدول 3-9 تحلیل ساختاری متغیرها………………………………….. 82
جدول3-10 ضریب پایایی هر یک از مؤلفه­ های هوش اخلاقی و سرمایه اجتماعی و مسئولیت­پذیری………………………………………………….. 83
جدول 4-1 تحلیل توصیفی نمونه بر حسب جنسیت ……………………. 89
جدول4-2 تحلیل توصیفی گروه نمونه بر حسب رشته تحصیلی……………… 90
جدول 4-3 تحلیل توصیفی گروه نمونه بر حسب مقطع تحصیلی…………….. 91
جدول 4-4 تحلیل توصیفی گروه نمونه بر حسب دانشکده………………….. 92
جدول 4-5 تحلیل توصیفی پرسشنامه هوش اخلاقی (مؤلفه راستگویی)……….. 93
جدول 4-6 تحلیل توصیفی پرسشنامه هوش اخلاقی (مؤلفه بخشش)…………. 94
جدول 4-7 تحلیل توصیفی پرسشنامه هوش اخلاقی (مؤلفه دلسوزی)………… 94
جدول4-8 تحلیل توصیفی پرسشنامه سرمایه اجتماعی (مؤلفه مشارکت اجتماعی).. 95
جدول4-9 تحلیل توصیفی پرسشنامه سرمایه اجتماعی (مؤلفه اعتماد اجتماعی )… 95
جدول4-10 تحلیل توصیفی پرسشنامه سرمایه اجتماعی (مؤلفه تعلق اجتماعی )… 96
جدول4-11 تحلیل توصیفی پرسشنامه سرمایه اجتماعی (مؤلفه انسجام اجتماعی ). 96
جدول4-12 تحلیل توصیفی پرسشنامه مسئولیت پذیری (مؤلفه خودمدیریتی)…. 97
جدول4-13 تحلیل توصیفی پرسشنامه مسئولیت پذیری (مؤلفه امانت داری )….. 97
جدول4-14 تحلیل توصیفی پرسشنامه مسئولیت پذیری (مؤلفه وظیفه شناسی)… 98
جدول4-15 تحلیل توصیفی پرسشنامه مسئولیت پذیری (مؤلفه سازمان یافتگی )… 98
جدول4-16 تحلیل توصیفی پرسشنامه مسئولیت پذیری (مؤلفه پیشرفت گرایی ).. 99
جدول 4-17 توزیع نرمال متغیرها…………………………………….. 100
جدول 4-18 توزیع نرمال متغیرها…………………………………….. 101
جدول 4-19 توزیع نرمال متغیرها…………………………………….. 102
جدول 4-20 مقایسه میانگین هوش اخلاقی دانشجویان……………………. 103
جدول 4-21 مقایسه میانگین سرمایه اجتماعی دانشجویان………………….. 103
جدول 4-22 مقایسه میانگین مسئولیت پذیری دانشجویان…………………. 104
جدول 4-23 ضریب همبستگی بین مولفه های هوش اخلاقی با مسئولیت پذیری… 104
جدول 4-24 ضرایب رگرسیون هر یک ازمولفه های هوش اخلاقی…………… 105
جدول 4-25 ضریب همبستگی بین مولفه های سرمایه اجتماعی با مسئولیت پذیری…………………………………………………………. 105
جدول 4-26 ضرایب رگرسیون هر یک ازمولفه های سرمایه اجتماعی…………. 106
جدول 4-27 تحلیل مسیر متغیرها…………………………………… 107
جدول 4-28 مقایسه هوش اخلاقی دانشجویان بر حسب جنسیت…………… 107
جدول4-29 مقایسه هوش اخلاقی دانشجویان برحسب رشته تحصیلی………… 107
جدول 4-30 مقایسه هوش اخلاقی دانشجویان بر حسب مقطع تحصیلی………. 108
جدول 4-31 مقایسه هوش اخلاقی دانشجویان بر حسب دانشکده……………. 108
جدول 4-32 مقایسه سرمایه اجتماعی دانشجویان بر حسب جنسیت…………. 109
جدول4-33 مقایسه سرمایه اجتماعی دانشجویان برحسب رشته تحصیلی……… 109
جدول 4-34 مقایسه سرمایه اجتماعی دانشجویان بر حسب مقطع تحصیلی……. 109
جدول 4-35 سرمایه اجتماعی دانشجویان بر حسب دانشکده……………….. 110
جدول 4-36 مقایسه مسئولیت پذیری دانشجویان بر حسب جنسیت…………. 110
جدول4-37 مقایسه مسئولیت پذیری دانشجویان برحسب رشته تحصیلی………. 111
جدول 4-38 آزمون تعقیبی جهت مقایسه مسئولیت پذیری برحسب رشته تحصیلی 111
جدول 4-39 مقایسه مسئولیت پذیری دانشجویان بر حسب مقطع تحصیلی……. 112
جدول 4-40 مقایسه مسئولیت پذیری دانشجویان بر حسب دانشکده…………. 112
جدول 4-41 آزمون تعقیبی جهت مقایسه مسئولیت پذیری برحسب دانشکده….. 113

فهرست نمودارها

1-1 مدل مفهومی تحقیق……………………………………………. 8
نمودار 4-1 تحلیل توصیفی نمونه بر حسب جنسیت……………………….. 89
نمودار 4-2 تحلیل توصیفی گروه نمونه بر حسب رشته تحصیلی……………… 90
نمودار 4-3 تحلیل توصیفی گروه نمونه بر حسب مقطع تحصیلی.…………….. 91
نمودار 4-4 تحلیل توصیفی گروه نمونه بر حسب دانشکده…………………… 92
نمودار 4-17 توزیع نرمال متغیرهای هوش اخلاقی ……………………….. 100
نمودار 4-18 توزیع نرمال متغیرهای سرمایه اجتماعی……………………… 101
نمودار 4-19 توزیع نرمال متغیرهای هوش اخلاقی………………………… 102

چکیده

یکی از وظایف اساسی نظام آموزشی هر کشور، پرورش استعدادهای دانشجویان و آماده­سازی آنان برای شرکت فعال در امور جامعه است. کمک به دانشجویان و هدایت آنان برای دست­یابی به هدف­های مطلوب در زندگی، کسب مهارت­های فردی، اجتماعی، حرفه­ای و اخلاقی، لزوم آموزش مهارت­های هوش اخلاقی، سرمایه اجتماعی و مسئولیت­پذیری را برای رسیدن به این اهداف آشکار می­­سازد. پژوهش حاضر، با هدف بررسی رابطه بین هوش اخلاقی و سرمایه اجتماعی با میزان مسئولیت­پذیری دانشجویان دانشگاه کاشان انجام شده است. نوع تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر اجرا توصیفی همبستگی است. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه دانشجویان دانشگاه کاشان در سال تحصیلی94-1393 به تعداد 7132 نفر بود که با بهره گرفتن از فرمول کوکران، 257 نفر به روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب گردید. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه هوش اخلاقی در قالب چهل گویه در سه مؤلفه ( راستگویی، بخشش و دلسوزی)، پرسشنامه سرمایه اجتماعی در قالب 24 سوال در چهار مؤلفه (مشارکت اجتماعی، انسجام اجتماعی، تعلق اجتماعی و اعتماد اجتماعی) و پرسشنامه مسئولیت­پذیری در قالب 42 سوال در پنج مؤلفه (خودمدیریتی، امانت داری، وظیفه­شناسی، سازمان­یافتگی و پیشرفت­گرایی) استفاده گردید. روایی محتوایی و سازه هر سه پرسشنامه مورد تأیید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه هوش اخلاقی 83/0، سرمایه اجتماعی 87/0 و مسئولیت­پذیری 91/0 برآورد گردید. تحلیل داده­ها در سطح توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون تی، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون، مدل معادلات ساختاری و تحلیل مسیر) با بهره گرفتن از نرم­افزار آماری SpSS و Amos انجام گرفت. یافته­ها نشان داد که میانگین هر یک از مؤلفه­ های هوش اخلاقی، سرمایه اجتماعی و مسئولیت­پذیری از میانگین تئوریک (3) بیشتر است. بین هوش اخلاقی و سرمایه اجتماعی با مسئولیت­پذیری دانشجویان رابطه مثبت و معنادار وجود داشت. نتایج نشان می­دهد تلاش جهت معرفی و شناسایی جایگاه هوش اخلاقی و سرمایه اجتماعی در رشد و پرورش مسئولیت­پذیری دانشجویان و نقش آن در آینده زندگی تحصیلی و شغلی آنها دارای اهمیت قابل توجهی است.

مقدمه

نظام­های آموزشی در سطوح و مقاطع تحصیلی مختلف اهداف و کارکردهای متفاوتی را مورد توجه و تأکید قرار می­دهند، یکی از این کارکردها که بیانگر تلاش و برنامه­ریزی نهادهای آموزشی جهت تربیت اجتماعی و شهروندی فراگیران خود می­باشد، اقدام در مسیر ایجاد، آموزش رشد قابلیت­ها، رشد و پرورش هوش اخلاقی، توسعه سرمایه اجتماعی و مهارت­های مسئولیت­پذیری در میان مخاطبان و مشتریان خود است. تردیدی نیست که انسان به عنوان یک موجود ذاتاً اجتماعی و برخوردار از سرشت مدنی به تنهایی قادر به رفع نیازهای خود نبوده و لذا مجبور است که برای انجام امور مختلف خود به دیگران پناه آورد (ستوده،1376)؛ از این رو ضرورت دارد که الزامات و مقتضیات تعامل با دیگران را به درستی بشناسد و آنها را عملاً در روابط و مناسبات اجتماعی خود به کار گیرد(جمالی،1386: 78).

دانشگاه از جمله مهم­ترین مجموعه­های انسانی در هر جامعه است. هرچند مهم­ترین وظیفه آموزش عالی، آموزش دانش و مهارت در سطح پیشرفته و حرفه­ای است اما علاوه بر وظیفه انتقال دانش و مهارت، وظایف دیگری که دارای ارزش اجتماعی هستند نیز جزء وظایف دانشگاه ذکر شده است. انتقال و ترویج ارزش­های اخلاقی و فرهنگی، شکوفاکردن توانایی­های فردی و اجتماعی و کمک به رشد شخصیتی، عاطفی، رفتاری و فکری را می­توان از جمله سایر وظایف مهم دانشگاه­هاست. به طور کلی، دانشجویان مراحل جامعه­پذیری و ورود به جامعه را از طریق تجربیات خود در نظام­های رسمی و غیر رسمی آموزشی و اجتماعی دانشگاه کسب می­کنند(حسامی، 2001: 320-6). به همین دلیل در بسیاری مواقع، انتظارات جامعه از نظام آموزشی بیش از آن که به توسعه حرفه­ای افراد مرتبط باشد به توسعه اخلاقی، رشد سرمایه اجتماعی و در نتیجه مسئولیت پذیری آن­ها ارتباط دارد.این فصل در مورد کلیات تحقیق به تفصیل توضیح داده شده است. که شامل توضیحاتی در مورد بیان مسئله، اهمیت و ضرورت پژوهش، اهداف تحقیق، فرضیات تحقیق و تعاریف نظری و عملیاتی می­باشد.

تعداد صفحه : 166

قیمت : 14700 تومان

بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد

و در ضمن فایل خریداری شده به ایمیل شما ارسال می شود.

پشتیبانی سایت :               serderehi@gmail.com

در صورتی که مشکلی با پرداخت آنلاین دارید می توانید مبلغ مورد نظر برای هر فایل را کارت به کارت کرده و فایل درخواستی و اطلاعات واریز را به ایمیل ما ارسال کنید تا فایل را از طریق ایمیل دریافت کنید.

  *